2018年4月11日至12日， 2018老年教育国际学术交流活动在沪举行。举办此次学术交流活动，是为了深入贯彻落实国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016-2020年）》中关于加强国际交流合作的有关要求,进一步提升我国老年教育理论研究与国际对接合作水平，聚焦中、法、英等国老年教育模式，开展发展研究和特色交流。活动由中国老年大学协会国际联络部和上海老年教育研究院主办,上海老年大学承办。

齐聚上海，交流各国老年教育发展模式

中国老年大学协会会长张晓林、中共上海市委原副书记罗世谦等出席本次交流活动。中共上海市教育卫生工作党委书记虞丽娟出席并参加了中国老年大学协会国际老年教育研究中心的揭牌仪式。上海市教育委员会主任陆靖在开幕式上致辞。

教育部职业教育与成人教育司城乡社会教育处处长刘英，中国老年大学协会副会长林元和、孔玉芳，上海市教育委员会副主任倪闽景，上海老年教育协会会长俞恭庆，中国老年大学协会国际联络部主任王友农等相关领导嘉宾，以及来自全国各省市老年教育机构的代表与学者近两百人出席了这次学术交流活动。国际老年大学协会（AIUTA）主席佛朗索瓦•维拉斯、国际老年大学协会秘书长玛利亚•切斯特等来自法国、英国、葡萄牙、意大利、美国等国的十余位老年教育专家应邀专程来华出席，受到热烈欢迎。

上海老年大学校长、上海老年教育研究院院长李宣海主持开幕式。

国际老年大学协会第一副主席、中国老年大学协会副会长林元和宣布，经中国老年大学协会第四届七次常务理事会研究决定，设立中国老年大学协会国际老年教育研究中心，落址在上海老年大学。这为开展中国老年教育研究的国际交流，增添了一个重要的平台。

在主旨演讲阶段，四位中外专家分别介绍了法国、中国、英国的老年教育模式和中国模式下的上海老年教育样本；在论坛交流阶段，来自湖北、天津、浙江、贵州的代表分别介绍了各地开展老年教育的经验与特色，并进行了由陆剑杰和叶忠海教授分别主持的中外学者互动交流。中外代表们还参观考察了上海老年大学和徐汇区老年大学。

经过交流与讨论，本次活动通过了“老年教育上海共识”，强调增进民生福祉已成为全球社会发展的主流趋势。实现老有所养、老有所医、老有所为、老友所学、老有所教、老有所乐，是未来社会可以达到的美好目标。

教育部职业教育与成人教育司城乡社会教育处处长刘英对本次国际学术交流活动表示祝贺并给予高度评价。她还以中国政府部门一线管理者的身份，从提高认识、扩大供给、创新方式、创新管理和加强研究五个方面，对如何进一步推动我国老年教育工作的发展发表了重要意见。

在交流活动中还举行了聘任仪式。中国老年大学协会张晓林会长代表新成立的国际老年教育研究中心向外国专家颁发聘书。聘请国际老年大学协会（AIUTA）主席、法国图卢兹第三年龄大学校长弗朗索瓦•维拉斯为高级顾问；聘请国际老年大学协会（AIUTA）秘书长，英国第三年龄基金会干事玛利亚•切斯特女士，国际老年大学协会（AIUTA）科学委员会主任兼司库、法国兰斯第三年龄大学校长帕特热克•德默伊先生，国际老年大学协会（AIUTA）副秘书长、葡萄牙亚速尔群岛老年大学校长卡洛斯•桑托斯先生和国际老年大学协会（AIUTA）教育委员会主任、意大利费拉拉大学老年大学校长礼佛•泽尔比尼先生4人为客座研究员。

在欢快的气氛中，上海老年大学向国际老年大学协会主席维拉斯赠送了本校老年学员集体创作的《看上海爱上海画上海》长轴书画作品，情真意切，赢得全场热烈的掌声。

“参与 实现 共享”，成为老年教育发展的国际课题        

在聚焦世界老年教育三个主要模式框架下，本次国际学术交流活动的主题为“参与 实现 共享:从老年大学到老年学习者”。它揭示了老年教育两个主题之间的关系，揭示了老年教育的终极目标，也提出了老年教育的发展方向，即通过各类老年大学的努力，要面向更多的老年学习者，鼓励参与，实现自我，共享成果。

关注之一：探寻各国各地的发展模式

面对老龄化社会程度的不断加剧，各国在老年教育的发展路径与管理方式上呈现出不同的模式。法国是紧密依托高校力量举办老年大学，并组建法国老年大学协会进行协调。英国鼓励各行各业独立办学、开放办学、自主办学，并组建信托公司进行管理。而中国则是在“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”的老龄工作方针指引下，走出了一条由政府为社会提供公共服务、党政职能部门成为老年大学办学主体的发展之路。其力度之大，发展之快，受到国际同行的关注和称赞。

中国老年大学协会副会长林元和认为，中国老年教育发展有强大的内生动力，主要来自三个方面：一是来自老年群体日益增长的学习需要，二是来自执政党和政府以人为本、执政为民的施政理念，三是来自中国老年教育工作者的探索与推动。

而湖北省的整体发展规划、天津市的“章鱼式”办学举措、浙江省的内涵建设和贵州省的边陲特色等经验，都让与会代表得到新的启发。

中国模式影响世界。据国际老年大学协会主席维拉斯介绍，目前，老年大学在国际上迅速扩展，许多国家也开始学习中国做法，采用政府力量直接办学，以推动老年教育事业的加快发展。

关注之二：坚持以人为本的教育初心

法国老年大学以“经验、分享、志向”来概括老年教育的功能和聚焦点。英国老年大学强调“自主、互助式”的学习，教学互助、管理互助，以乐趣为主要动机。它们都十分强调满足老年人内在的需求，并且努力让老年学员在互动中充满快乐。

在上海老年教育研究院常务副院长庄俭看来，上海的样本比较重视“发展老年教育必须坚持以人为本”的理念，提出老年教育就是为老年人的学习提供服务，为老年人创造学习条件、提供学习机会、做好学习服务。

这些理念，通过相应的措施得到落实。如在教学内容上，以需求为导向；在学习场所上，以便利为导向；在学习方式上，以尊重为导向。上海的老年教育还通过建立一个机构——多部门参与的老年教育工作小组，制定一个制度——每四年开一次老年教育工作会议，形成一个规划——分阶段制定老年教育发展规划等办法加强顶层设计，并在改善学习环境、构建服务体系、丰富学习资源、拓展学习方法、整合社会资源、注重制度创新、搭建展示平台等方面创造新鲜经验，形成上海特色。

关注之三：积极开展老年教育的国际研究与交流

中国老年教育35年的发展，大体上与中国改革开放40年的经历相伴而行。经过中国老年大学协会等各地各系统全体老年教育工作者的努力，现在，覆盖全国的老年教育框架体系基本形成，我国老年教育总体规模迅速发展，810多万老年人在6.2万多所老年教育机构学习，上千万老年人通过社区教育、远程教育等各种形式参与老年教育，更多的老年人走出家庭、活跃在老年学习的各个领域。全国的老年教育工作呈现一派欣欣向荣的景象。

目前，仅上海一地，参加各类老年大学（学校）学习的60周岁及以上学员总数50余万人，老年教育不断向基层社区延伸，在全市有60万老年人参与了各类学习团队活动。与此同时，面对日益增长的老年群体，上海老年教育依然任重道远，需要努力构建起覆盖广泛、社会参与、资源融通、灵活多样、优质均衡、充满活力的现代老年教育体系，为全国乃至世界的老年教育发展提供一个可供借鉴的范本。与会者经过深入研讨，达成共识：当前，老龄化社会全面到来，老年教育的丰富实践和相关研究方兴未艾，这正是广大学者进行探索和实证的最佳实验场。要积极开展老年教育基础理论和经验的研究，探索老年教育发展规律，同时还要秉持开放的视野与胸襟，与国际优秀研究机构和院校合作，汲取国外的先进经验和理论。要让中国老年教育的理论体系在新时代中国特色社会主义的伟大实践中和广泛的国际交流中包容整合，更加丰满。上海应该在这方面作出更大的贡献。

中国老年大学协会会长张晓林认为，老年教育应当重视国际交流合作，这既是贯彻落实《老年教育发展规划（2016-2020年）》的有关要求、推进我国老年教育内涵式发展的需要，也是顺应当前我国“一带一路”发展蓝图的需要。

教育部职业教育与成人教育司城乡社会教育处处长刘英表示，加强老年教育的理论研究和实证性研究，加强国际间的合作研究，搭建对外交流平台，非常重要。教育部大力支持这项工作。

国际老年大学协会与中国老年大学协会有着密切的合作，维拉斯主席和他的同事多次来华进行学术交流，中国的专家学者也多次参与国际老年大学协会所组织的国际交流活动。这些交流活动很好地满足了各方的需求。对此，维拉斯主席评价说：“国际老年大学协会同中国老年大学协会之间的合作可以成为促进全世界老年大学发展的合作典范”。

                                                                                                                                                                         （上海老年大学研究室）