振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。同样，振兴老年大学的希望也在教师。教师是办好老年大学的根本，是提高教学质量的关键。为了办好老年大学，必须从实际出发，建立一支数量足够、结构合理、德才兼备、业务精良、专兼结合、相对稳定、有后备储存、热爱老年大学工作的教师队伍。为达此目标，必须落实以下措施：
一、择优选聘教师
选聘教师是至关重要的基础性工作，必须做扎实。在选聘教师时必须做到三个坚持：一是坚持较高标准。被选对象必须政治思想好、业务素质高、教学经验丰富、身体健康、热爱老年教育事业。二是坚持合理结构。做到“四结合”：在年龄上，做到老中青结合，以中青年教师为主；在来源上，做到在校专职教师与外聘教师结合，以外聘教师为主；在课程上，做到专业课教师与公共课教师结合，以专业课教师为主；在人才类型上，做到专家学者与技能操作者相结合，以具备高、中级职称的专家学者为主。三是坚持选聘程序。选聘教师必须坚持查看档案、走访其领导同事、个别交谈和面试、试讲和评议等程序，实行差额选聘，确保教师素质。
二、培训提高教师
举办培训班培训教师，这是提高教师素质的重要途径。新教师要进行岗前培训，这种培训是准备性培训。培训内容有二：一是组织新教师学习老年教育的方针政策、介绍办学形势、学校情况，使新教师对老年教育有一个初步的认识；二是重点讲授老年教育理论，即老年教育学、心理学等知识，使新教师了解老年学员的生理和心理特点，初步认识老年教育的规律和特点，为上岗做准备。教师上岗后还要定期进行在职培训，这种培训是提高性培训。通过培训让教师不断开阔视野、丰富知识、提高水平、增加动力，增强信心，更好地搞好教学，提高教育质量。
培训形式要灵活多样，可以实行学校自培与专家培训相结合，理论研讨与经验交流相结合，“送出去”与“请进来”相结合，政治培训与业务培训相结合。
培训内容主要有两大方面：一是政治培训。培训的重点是组织教师学习党和国家关于老年教育的方针政策、时事政治以及社会主义核心价值观，引导教师增强政治意识、宗旨意识，在政治上、思想上和行动上与党中央保持一致，为党的事业凝聚正能量，自觉为老年教育事业做贡献。二是业务培训。围绕党和国家的教育方针、教育理论，特别是老年教育的教育理论及老年教育的教学实践开展培训，提高教师的理论素养和教学水平，从而更好地完成教学任务。
三、工作锤炼教师
教师的任务是教学，教师的本领是靠教学教出来的。学校应该把课堂作为锤炼教师的战场，在工作实践的第一线锻炼教师，促使他们成为名师。教学有自己的程序环节，具体包括备、教、批、辅、考、实等，这些环节不是模式化的东西，而是符合教育规律和事物发展规律的。因此，学校必须从老年学员的实际出发，创造性的运用这些教学环节。
（一）备课。备课是教学的基础环节。备什么？一是备大纲和教材。按照大纲的要求，明确教学目的，熟悉教学内容，分析教材的知识点、重点和难点。二是备教学的步骤、手段和方法。为达到教学目的，必须采用相应的教学步骤、手段和方法。三是备第二、第三课堂的活动安排和作业。备课要三个课堂统筹考虑，要做到“上好第一课堂、丰富第二课堂、拓展第三课堂”。四是备学员。通过个别交谈、集体座谈、问卷调查等形式，了解学员掌握相关知识的情况，有针对性地教学。备课可采用个人备课、集体备课等形式。学校要及时检查备课情况，不备课不得上课。
（二）上课。上课是教学的中心环节，就是要围绕教学目的，按照备课这张“图纸”实施教学。在教学中要强调三点：一是精讲多练。精讲就是内容要精，要突出要点、重点和难点；多练就是安排时间让学员多思考、多练习，不搞“满堂灌”。二是改进教学方法。要运用现代科技手段，改进教学方法。要克服“注入式”，采用“启发式”、“问答式”、“讨论式”等先进的教学方法，促进师生互动，调动学员的学习积极性。三是因材施教。要根据老年人的生理和心理特点，做到因材施教。上海专家江晨清校长总结的因材施教做法值得借鉴，他提出在讲课中做到五个三：三要：内容要精、速度要慢、质量要高；三多：多鼓励、多示范、多反复；三化：化难为易、化繁为简、化整为零；三得：一课一得、课课有得、人人有得；三动：教师启动、师生互动、学生自动。六个字：讲要精、练要勤、评要善、节奏要慢、内容要活、讲解要细。
（三）批改作业。作业是巩固和运用知识的重要环节，课后要布置作业。作业可以是知识性、创作性和操作性的。批改作业可以教师逐员批改、学员互相批改，教师也可以将学员作业的特点及倾向性问题集中进行答疑和点评。这样做，有利于教师了解情况，改进教学；有利于学员复习、思考和练习，增强学习的兴趣；有利于师生互动，教学相长。
（四）辅导学员。辅导学员是弥补教学薄弱环节的一项措施。它的任务就是辅差培优，重点是辅差。辅差就是辅导基础较差、接受能力较差、成绩较差的学员，帮助他们加强基础、查漏补缺、改进方法、增强信心、提高成绩。培优就是扩大优秀面，培育尖子，发挥他们的榜样示范和帮助带头作用。通过辅差培优，营造一个你追我赶的学习氛围，促进学员平衡发展，提升整体水平。
（五）考试。考试是检验教学成果的一个重要环节。考试的内容和方法要根据课程的特点来确定。如诗词、绘画、摄影等课程，以考作品为主；声乐、乐器、舞蹈等课程以考表演为主。同时，可采用笔试和问答的形式考基础知识。考试结果中的精品作品，可采用展览、表演等形式予以展出，使师生共同获得喜悦和成就。
(六)实习。学习的目的全在于运用。实习是学员对教学知识和技能的综合运用。实习的方式和场所要根据课程内容和实际条件而定。比如诗词、摄影等课程，可集体组织采风，边采风边创作；学员个人也可参加旅游团队，边旅游边构思边创作。然后将作品搜集整理起来，让大家共赏，让学员互评、教师点评，提高学习效果。
四、教改培养名师
教改是提高教学质量的动力，也是提高教师素质、培养“名师”的平台。教改就是教学创新，其目的是充分发挥学员的自身潜力，激发学员的创造性，进一步提升素质，促进全面发展，提高生命生活质量，丰富晚年幸福生活。教改的主要内容有教学理念、教学方式、教学内容、教学手段和教学评价。其中教学理念是基础，教学方式是重点、教学内容是核心，教学手段是物质要素，教学评价是指导。天津岳瑛教授在教学理念、教学方式方法提出的观点值得借鉴。
教学理念改革。教育思想是教学的灵魂，根据老年教育目标和老年学员的特点，要突出以下理念的转变：由重知识向重发展转变，树立目标意识；由统一规格教育向差异性教育转变，树立尊重个性发展的意识；由重教师教向重引导学员学转变，树立学员主体意识；由重结果向重过程转变，树立学员过程训练意识；由单向信息交流向综合信息交流转变，树立重视学员反馈的意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立老年教育特色意识。
教学方式改革。要发挥教师主导和学员主体作用，组织学员开展合作、探究、自主学习，调动学员学习积极性，使课堂成为学员乐于学习的乐园。在创新教学方式中，可采用以下方法：经验归纳法，将教学经验升华为教学方式；理论演绎法，从科学理论假设推演出教学方式；合理移植法，把普通学校的教学方式移用到老年大学，合理创新形成新的教学方式；集优创新法，集中多种教学方式的思想和方法，集中各自优势综合创造，从而形成新的教学方式，体现整体最佳特色。
教学内容改革。要根据社会发展和老年学员的需求，创设新的课程，课程要增加现代化、信息化的要素，课程内容要有新领域、新知识、新技术，用新的东西武装老年学员的头脑，使他们与时俱进，跟上时代步伐，永不掉队。
教学手段改革。教学手段是物质要素，政府要增加投入，完善教学的设备设施，满足规范化、现代化教学的需要。
评价体系改革。教学创新实施以后，是否能够达到预期的目标，必须通过总结评价来检验。为此要制定科学的评价体系，然后根据评价体系和教学效果，进行教师自评、同行互评、学员评议和专家领导评议，最后综合做出总结性评价。
五、管理关心教师
科学的管理能出精良的队伍、良好的校风和优异的成绩。管理要刚柔并济，既要严格又要关怀。
（一）规范化管理，让教学有序。首先，要建立岗位责任制。所有教师都要明确岗位职责，做到各司其职，各负其责，并搞好分工合作。其次，制定教师管理制度。要严格执行制度，用制度管人，按制度办事。
（二）人性化关怀，让教师满意。学校要在政治上关心教师，在思想上信任教师，在工作上支持教师，在待遇上厚待教师，在办学上依靠教师。实行人性化关怀和服务，使全体教师无后顾之忧，有用武之地。
（三）动态化管理，让队伍优化。教师队伍在总体上要保持相对稳定，但对于身体较差、学员意见较大、考核不合格的教师要进行必要的调整，做到优胜劣汰，不断优化教师队伍。
六、考核评估教师
考核是对工作的检查、总结和评价，是推动工作的杠杆，是评价教师的尺子，是一项重要的奖惩激励机制。学校要用好这个机制，加强师资队伍建设。在考核中，必须坚持三点：一是要建立考核体系。考核体系是整个考核的基础，包括师德、教学、教学成果及学员反馈等指标。二是组织考核。围绕考核体系，通过教师自我总结、学员评价、同行评议、专班考核、领导审核等程序进行考核。三是奖惩罚劣。对考核优秀的教师实行奖励；对学员反映有意见的教师，实行个别谈话教育，要求改进工作；对不合格的教师进行必要处理，实行优胜劣汰，保证教师队伍的质量。
